“假如我是代表委员,我最关心……”这些教师的话,说出了教育者的心声

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“假如我是代表委员,我最关心……”这些教师的话,说出了教育者的心声

一年一度的“两会”又将来临。教育事业作为关系国计民生的大事,每年“两会”期间,都是代表委员们的热议话题,相信今年也不例外。那么,作为教育行业的第一线,假如教师们是“两会”代表委员,他们都最关心什么问题?会提出什么建议提案呢?今天就带您倾听一线教师们的心声,听听他们的感受、看法和建议。

 

关心问题1:教师待遇

☞ 提高教师待遇 吸引和留住人才

郭海龙(北京市朝阳区芳草地国际学校世纪小学)

说到教师待遇,其一包括教师的社会地位,其二指的是教师的工资收入。提升教师待遇我想从三个方面来谈谈我的看法。

第一,提高教师待遇,让真正优秀的人才走进教师队伍。如今教师招聘已经面向社会,可真正走进教师队伍的不全是精英,而不乏充斥一些找不到合适工作,别无选择,无奈走进教师队伍的群体。教师应“传道授业解惑”,被动走进教师队伍势必对这个职业缺少那份兴趣、那份执着、那份爱。而这份“残缺”将直接影响教育的质量,影响孩子们的发展。

第二,提高教师待遇,稳定教师队伍。教师这份工作,看似简单,好像谁都可以做,实则很难。如今教师的任务不是灌知识,是启发、点拨、引导。听似无意,实则直指“要害”,要使孩子听了有如醍醐灌顶之感。这样的教师首先要有一颗安于教育的恒久之心,沉下心来研究教材,精心备课,因势利导,巧妙点拨。提高教师待遇有利于教师队伍稳定,教师才会安于教育事业、才会爱这个职业、爱学生。

第三,提高教师待遇,激励教师工作热情。虽然很多教师被赋予无数光环,但这些毕竟都是精神食粮。教师是人,也要生存,也需要提升生活幸福指数。提高教师待遇,教师才不会为“五斗米折腰”,不会进行所谓的“三产”,开微店、课外班兼职等。提高教师待遇,才会使教师全身心投入到教育教学中,工作会更投入,更加充满激情。

☞ 提高教师待遇 让教师更有获得感

杨小侠(北京市密云区大城子学校)

作为一名一线教师,我认为提高教师待遇就是提高教师的地位,让教师有更多获得感、幸福感,教师才会有更多的荣誉感、责任感,教师才能真正成为让人羡慕的职业。这样不仅可以吸引越来越多优秀的年轻人加入到这个队伍中来,也更让教育的发展有更好的未来。

在努力提高所有教师待遇的同时,我有三点提议。第一,我提议缩小城乡之间的教师工资差距。国家政策考虑到山区老师不容易,上下班路途远、工作条件艰苦,提高山区教师的待遇,发放1800~4900元不等的生活补助,并加以落实。我特别支持,我自己也是受益人之一。可环看周围,现在山区后勤教师,比如门卫,工资每月也早已达标,而在密云城里工作的老师带两个班,近90个学生,工资也不过在及格线水平。城里老师所教班额大,学生人数多,教学任务重,也应该提高他们的工资待遇,不要让城乡差距太大,每名老师都不容易。

第二,我提议,从政策上向前勤老师倾斜,真正给在一线从事主科教学,从事班主任工作的老师提高待遇,他们真的太辛苦了。

第三,我提议,每到寒暑假通过学校安排教师培训,寒假3天,暑假5天,让老师提高业务水平和工作能力。同时在寒暑假给老师安排疗养或定期旅游考察,让每名老师都有机会享受到,让老师在假期放松身心,增长见识,开学更好地投入工作。

 

关心问题2:教育公平

☞ 实现教育公平 需要多方着力

黄恩红(北方工业大学附属学校)

近几年来,教育公平问题受到社会极大关注,假如我是两会代表,我会就百姓最关心的教育公平问题,上交提案。

第一,硬件设施和校园环境要公平。教育改革、创新,要培养素质型人才,首先要有培养素质的配套课程和相应设施。这就要求扩大教育资源,特别要加强薄弱学校的建设,缩小薄弱校和重点校的差距。让体育馆、艺术馆、专业教室、网络设备等在学校里一应俱全,以强身健体、发展爱好、放宽眼界、跟上时代。建设宜人的校园环境,水流花香,漫步小径,诗情画意,书香满园,熏陶净化,让学生沉醉其中。

第二,要给孩子公平的教育过程。人的天赋、家庭环境等有差异,孩子的智能也各不相同。所以要根据个体发展的差异,灵活办学,设置不同类型的课程,培养学生兴趣和特长,发挥每个孩子的潜质。让教育不再是“一刀切”,用一个模子来塑造人才,使大多数学生只能成为一个平庸的劳动者。我们可学习国外的先进经验,设立选修计划,为有兴趣的学生提供实现自身价值的机会。讲求公平,就是讲求人人成才,而非只重精英教育。

第三,教育要有公平的评价机制。“一考定终身”的评价制度并不合理和科学,要摒弃“文化课分高就是人才”的思想,评价不能仅凭学生文化课的成绩,而应把对技能的考核、意志的衡量、处理问题的方法、克服困难的手段、独立思维和创造能力的显现等诸方面,都纳入到评价体系中来。

第四,教育公平还体现在招生公平。严格或取消考试中的自主招生制度。自主招生面试过程,难免会有人情缠杂。即使几个主考官,仍不免有互通信息的现象。实行公开透明,网上统一录取,堵住“后门生”,才能让家长心里踏实。

第五,教育软件建设要公平。加强教师队伍的建设,让薄弱校的老师有更多的学习机会,到重点校学习,到先进地方考察研修;同时也让重点校的教师到薄弱校去兼课指导,分享资源,提供经验,促进交流。

☞ 教育公平任重而道远

么蕴莹(北京市东城区史家小学)

作为一个经历过高考的母亲和一名一线教师,想针对教育公平说说自己的看法。

第一,我认为高校招生应对所有地域的考生一视同仁、公平对待。近几年,在京985高校纷纷缩减在京招生名额,使得原本很多可以就读北京高校的京籍生源不能在家门口上学。对此,我建议应当从制度、政策上入手,确保部属高校不降低本科招生规模,建立激励机制,要考虑从高校考核指标上、“双一流”评估指标的方面入手,激励部属高校在不减招的基础上,扩大本科招生规模。社会认知也应该更新,抱有“北京考生只需过线就可上清华北大”的观点早已落后。

第二,教育公平不应被单独提出。教育本身应该是公平的,有教无类,但教育资源确实存在差异,这跟地域经济发展,人们对教育的认同与投入,文化氛围有着密切相关的联系,单独提出教育公平是断章取义的,不可取的。近两年,北京教育深综改的一系列举措力图铺开北京市的教育资源,实现教育公平,但教育公平并非一蹴而就的,更需要经济、社会等一系列手段措施的配合,不放在全局而单说“教育公平”本身就是不公平的。

 

关心问题3:课程改革

☞ 课改需致力于教学和学习方式的转变

凌东升(北京市海淀区第二十中学)

在我看来,课程改革的核心是要转变学生的学习方式和教师的教学方式,对于教师而言要改变课程中知识直接传授的方式,而要让学生形成积极主动的学习,变以往“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”的学习方式为“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”的学习方式,其根本宗旨是契合学生的发展,目的在于落实学生的核心素养。

现在的课程改革有很多新颖的形式,翻转课堂、项目式学习、慕课、游学活动都可谓各有所长,但也都存在诸多问题。如何让新的教学方式和学习方式产生最理想的效果,应该得到广大教育工作者的关注。我认为当今课程改革可能存在以下问题:

认识不统一。部分学校和教师墨守成规,没有认识到课程改革的重要性,教学和学习方式仍比较单一,不太愿意接受新的理念。

为形式而形式。例如翻转课堂流行于国外,被很多国内教育者所追捧,但是有时为了翻转而翻转,反而加重了学生和老师的负担,一些学习内容有没有必要翻转还需要深思。

教育资源不平衡。国内外游学项目在很多地方如火如荼地进行,但并不是所有学校都有条件开展游学活动,特别是偏远地区。此外,游学活动花费较大,一些家庭负担不起,因此可以根据家庭状况,给予一些费用补贴,尽量减少教育的不公平。

资源浪费及乱象。慕课、微课是一种新兴的学习方式,互联网成为很多学生学习的阵地,但网上的学习门户网站太多太杂,学生家长很难筛选,在一定程度上造成了资源浪费。同时有些学习网站的学习内容是否科学规范,付费标准是否合理也值得主管部门去监督、审查。

希望在未来,课程改革能够真正实现教学和学习方式的转变,真正实现教育机会的公平公正。

☞ 课改要灵活进行

张晶强(北京市西城外国语学校)

新的课程改革是从学生的发展角度出发制定的改革方案。学生在高一学习完必修知识的基础上,在高二阶段进入选修课程的学习。相对于原来的文科三科和理科三科的组合来说,学生的选择面更加丰富,学生能够根据自己的特点、兴趣爱好、志向,来选择适合自己的学习科目。这样更有助于激发学生的学习动力,促使学生思考并规划自己的生涯,从被动的、接受式选择,到主动的、灵活多样的选择,给学生以更多的自主权。

以我们学校为例,在市、区的统一布置下,学校也在逐步推进新的课程改革,在高一学生中开展了兴趣类的选修课,如篮球、瑜伽、心理学选修、西班牙语、电影鉴赏等等这些课程,这些课程的开设,开拓了学生的视野,丰富了学生的生活,增长了学生的能力,学生们都非常感兴趣。

针对新的课程改革学生选科的问题,学校为学生提供多次机会,让学生根据自己的学习情况,进行多次自主选科,学校在学生自主选科的基础上,对学生给予适当的引导,帮助学生根据自身特点科学合理的做出选择。这种课改的实施方式有利于学生全方位的发展,建议其他学校可以参考。

 

关心问题4:乡村教师发展

☞ 教师队伍建设是乡村学校发展的关键

张海燕(北京第二外国语学院平谷附属学校)

每年的“两会”,教育都是代表们的热议话题,农村教育也是社会一直关注的热点。

我作为一名已经工作了30年的农村小学教师更是感慨万分。在国家的关心和支持下,农村学校发生了翻天覆地的变化,特别是《支持乡村教师计划》的实施,农村的办学条件好了,教学环境得到了改善,我们由原来的一支粉笔书写三尺讲台到现在电脑、展台;由原来的破庙到现在鸟语花香校园、宽敞明亮的教学楼。随着乡村学校硬件设备逐步完善,许多学校都有了多媒体设备。

用现代教育技术提升农村小规模学校课程与教学质量,补足未开齐的课程,减轻教师的教学压力,农村教师也有了不少优惠政策,为乡村教师搭建学习成长的平台,以“走出去”的方式对乡村教师进行培训,但农村教师教学胜任力有限,随着时间的飞逝,农村教师走向老龄化。我校的班主任平均年龄在45岁,最大的54岁,最小的也42岁了,师资配备不齐全,一名教师承担多门课程教学任务,教师队伍建设仍是当前农村学校发展的主要短板。

北京市委、市政府高度重视乡村教师支持计划的落实工作,市政府办公厅印发了《北京市乡村教师支持计划(2015—2020年)实施办法》,明确提出:“进一步提高乡村教师待遇,建立市级财政对乡村教师岗位实施生活补助政策”。虽然政策在某些地方并不完善,如:乡村补只考虑了距离,没有考虑年限,让我们一直扎根在山区的教师有点委屈。但我相信,在国家的关心和支持下,我们乡村教师队伍会越来越强大。让乡村的每一名孩子都能像城里孩子一样接受公平、有质量的教育不再是梦想,一支支素质优良、甘于奉献、扎根乡村的教师队伍正向我们走来。

☞ 乡村教师的学习培训受限

李孟娟(北京市延庆区珍珠泉小学)

我是一名工作了十年的乡村寄宿制小学的一线教师。从最初的一名青涩大学生,到现在成长为一名语文区级骨干教师,这是在我身上看到的发展。我想我的进步,除了我自身对职业的追求,还有近几年关于教师绩效工资的改革,乡村教师支持计划的实施,这都是对我巨大的鼓励。

乡村寄宿制教师工作量大,除了每日的教育教学常规,还要组织寄宿生的晚间,照顾他们生活的点滴。当教师的同时,还扮演着学生父母的角色。乡村教师工作时间多,学习时间少。且由于交通闭塞,乡村教师外出学习培训受到限制。仅仅是参加区级培训,也不能及时返回学校工作,工学矛盾很大,老师兼顾不了。学习培训受限这一问题,阻碍了乡村寄宿制教师的发展。所以,我提议希望能够出台针对乡村寄宿制教师外出带薪脱岗学习的政策,增加学习机会,拓展学习范畴,加大外出学习的力度。

 

关心问题5:家校合作

☞ 家校携手才能实现教育最优

郝继英(北京市海淀区羊坊店第五小学)

家校合作即家庭与学校以沟通为基础,相互配合、合力育人的一种教育形式。学校、家庭教育是相辅相成、各显特色的,最终都是为了促使孩子更好地成长。学校和家庭的教育,对孩子的成长和发展起到了越来越重要的作用。作为一线教师在工作中最希望得到的是家长的理解、支持与配合,尤其是班主任老师更需要和家长密切配合做好学校工作,开展好班级活动以及学生的教育。

班主任是班集体的组织者、教育者和领导者,是沟通学校与学生、家庭和社会的桥梁。师生之间,家校之间互相理解、互相信任、互相尊重,达到一种和谐状态。现在的家长职业、文化层度、个人修养、心理等方面都有差异,学生的家庭情况也各种各样,对学生也有着很多影响。班主任只有有效地与家长沟通,才能在师生之间、家校之间架起一座沟通的“心桥”,让每一位学生感受到老师的爱,让每一位家长感受到老师的敬业精神、高尚的师德,使家长成为学校教育的拥护者和支持者。

这就需要班主任做到:以诚相待,坦诚地与家长沟通交流,精心准备,开好每一次家长会,把握机会,有效开展家长开放日活动,形式多样,经常主动与家长联系。家长是学校教育的同盟军,只有家校携手才有可能实现教育的最优化,才能共同谱写出教育的美好诗篇,学校、家庭的教育会更和谐,明天会更美好。

作者:现代教育报记者 胡畔 郑欣 苏珊 汤灏

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